习近平提出“我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”2021年，山东省政府强调“积极推广中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动。发挥体教融合引领带动作用。”民俗体育是中华传统体育项目重要组成，开展大学民俗体育教育，对落实全面发展育人目标、实现教育强省战略、助推教育强国建设具有多重价值。
　　“文化传承 多元协同 体教融合——民俗体育的本科教学实践探索”是山东财经大学针对民俗体育课程体系一次深度改革与创新实践。该项目旨在通过融合体育教育与文化传承，构建多元协同教学模式，提升学生体质健康水平，深化传统文化认同，为培养具有民族情怀、体育精神和社会责任感的复合型人才提供新路径。
　　自主研发山东首门《民俗体育》校本课程，2010年率先在社会体育专业开课，改革期间发表论文13篇，校级以上报道4篇，专著教材1部，被贵州财经大学等13所院校推广应用，获校级教学成果奖和省挑战杯特等奖。2013年升级为公共课覆盖4院5专业，近五年累计培养1200余人，形成“专业建设—科研支撑—普适推广”民俗体育育人模式。
　　以“文化传承 多元协同 体教融合”为核心理念，打造“课程奠基-实践深化-文化内化-协同共建-创新输出”全链条育人闭环，提升学生综合素质与文化自信。文化传承：精选舞龙舞狮、抖空竹等代表项目融入课程，通过活态传习引导学生深度体验中华优秀传统文化。多元协同：联动地方政府、社区及社会组织构建协同育人网络，AI深度嵌入人才培养环境，拓展实践教学场域。体教融合：创新“技能习得+思政浸润”教学模式，将民俗技艺传承与价值观塑造有机结合，推动学生通过社区服务、国际交流等路径实现知识技能转化。
　　本成果解决以下教学问题：
　　第一，理论实践脱节。破解理论与实践割裂难题，构建“技能习得-文化阐释”一体化课程，通过技艺实训与文化解码的同步实施，实现知识传授与价值引领有机统一。
　　第二，文化传承乏力。创新活态传承路径，通过校本课程开发延续传统体育技艺，精选濒危项目创新校本课程体系，以“课堂传技+田野考察”双轨模式激发文化认同。
　　第三，教学模式单一。创建“政校企社”协同育人机制，整合地方政府、非遗传承人等多元主体资源，构建线上线下融合、课内课外贯通的立体化实践平台。
　　第四，缺乏国际视野。搭建国际传播桥梁，通过建立海外教学基地、搭建国际展演平台等举措，推动民俗体育跨文化传播。